Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

·                                 • зміст;

·                                 • процес ;

·                                 • результати;

·                                 • навчальне середовище.

• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

                                      Модуль 8

  У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

          Ми спроектували свою систему оцінювання та скористували засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього».

                У цьому розділі ми:

• обговорювали ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 
• проаналізували те, як вони самі проводять оцінювання; 
• доопрацювували плани оцінювання;
• ділилися прикладами учнівських робіт;
• створили форми для підсумкового оцінювання;
• переглянули та оцінили приклади учнівських робіт; 
• вносили зміни до Плану вивчення теми.
  

                        Модуль 7

   В цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. 
     Також я  спланувала та створила приклад учнівської роботи (презентацію).Цей приклад  спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які  внесені до Плану вивчення теми.

Модуль 6

Просвітління ! Починаєш розуміти, що робиш. Сьогоді  обговорювали, й створювали запитання про шкідливість інтернету .Перед  нами постало питання як захистити дітей від шкідливого впливу інтернета ?

          Модуль 5

Обговорили , як  використовувати інтернет-ресурси  для пояснення учням, нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання інтернет-ресурсів для проведення  досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.

 Модуль 4

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм , я встановила  навчальні цілі та важливі  поняття  обраної теми , від яких сформулювала основні  запитаня , що формують  зміст проекту.

                      Модуль3

• З' ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• обговорили основні запитання , що сприяють розвитку та навчанню учнів;
• створила текстовий документ із формами.

я зрозуміла, що при організації освітнього процесу на основі дослідницької діяльності неможливо планувати та організовувати навчальний проект БЕЗ ДОСЛІДЖЕННЯ.